診改案例

廣西工業職業技術學院:全國職業院校教學管理50強案例報告

來源:中國職業教育與成人教育網作者:  時間:2020-03-03 17:18

聚焦質量提升  打造“廣工院”教學管理新模式

——廣西工業職業技術學院全國職業院校教學管理50強

特色創新典型案例

 

  廣西工業職業技術學院于2003年8月由原廣西輕工業學校、廣西南寧化工學校合并升格成立,2013年10月貴港職業學院并入,有62年的辦學歷史和三次舉辦本科教育的歷程。

 

  

  學院現有南寧、貴港、武鳴三個校區,校園總占地面積約2000畝。有全日制在校生20000多人,教職工916人,其中專任教師741人,具有正高職稱40人,副高職稱167人,具有博士、碩士研究生學歷近300人,雙師素質教師596人。全國行業性優秀校長和教學名師、自治區教學名師6人,全國專業教學指導委員會副主任委員6人、委員23人。

 

  一、管理整體情況

 

  學院圍繞“五突出,五保障”,即突出現代大學治理理念,保障教學管理機制改革、突出教學質量文化理念,保障內部質量診斷體系建設,突出校企雙育人教育管理特色,保障實施產教融合新機制,突出教學管理現代化,保障智能化校園建設,突出教學工作中心地位,保障教學改革穩步推進,推進教學管理改革,提高教學質量。

 

  學院是廣西開設專業涵蓋工業門類最廣、規模最全的高職院校,設有專業54個,緊密對接廣西區九大創新發展名片中的傳統優勢產業、先進制造業、信息技術、互聯網經濟、高性能新材料、生態環保產業的需求,形成了以工業裝備制造群為主體,以石油化工、食品制糖專業群為特色,生產性服務業專業群為襯托的具有工業特色的專業體系。

 

 

 

 。ㄒ唬┩怀霈F代大學治理理念,保障教學管理機制改革

 

  學院按照黨委領導、校長負責的中國特色現代大學治理理念,總結辦學管理經驗,構建了教學管理新機制,即“115521”教學管理模式。學院成立了學院理事會——是在廣西高職院校中第一家成立的內部管理機構,形成了政府、企業、社會共同支持和監督學院發展、協同育人的長效機制。

 

 

 

 

  (二)突出教學質量文化理念,保障內部質量診斷體系建設

 

  學院作為廣西壯族自治區職業院校內部質量保證體系診斷與改進主任委員和秘書處單位,率先在廣西開展了教學診改工作,按照“需求導向、自我保證,多元診斷、重在改進”的工作方針,建立了常態化的內部質量保證體系和可持續的診斷與改進工作機制,不斷提高人才培養質量。

 

 

 

  

  (三)突出校企雙育人教育管理特色,保障實施產教融合新機制

 

  組建了廣西規模最大的職教集團——廣西工業職業教育集團,創建了集團“1818”管理機制和模式。開展了現代學徒制的雙主體育人模式,提高人才培養質量。

 

 

 

 

 。ㄋ模┩怀鼋虒W管理現代化,保障智能化校園建設

 

  近年,學院投入2500萬元用于學院智能化校園建設,研發了工院云課堂管理平臺,實現了“互聯網+課程”的教學管理信息化。

 

 

 

 。ㄎ澹┩怀鼋虒W工作中心地位,保障教學改革穩步推進

 

  一是學院在頂層設計上突出以教學工作為重點;在經費支持上優先保障教學工作,實訓設備三年投入1.3億多元,每年劃撥500多萬元設立教學項目專門用于教學改革項目獎勵;人員配備上以教學部門為重心,每年投入300多萬元引進高層次人才。二是在教學管理上,實施了考核性績效分配管理辦法。

 

 

  二、管理特色創新

 

  圍繞“五創新,五特色”,打造“廣工院”教學管理特色和文化。

 

 。ㄒ唬﹦撔“115521”教學管理模式,形成“廣工院”內部治理特色“115521”教學管理模式:

  “1”:一個教學管理機制,即構建以黨委領導為核心、黨政雙元一體、職能交叉,多層次、全方位的教學管理機制,形成教學管理的頂層設計決策系統。

  “1”:一個智能化校園管理平臺,即利用學校的信息化平臺對教學管理工作進行監控預警。

  “5”:推動決策管理、質量生成管理、資源建設管理、支持服務管理、監督控制管理等五個模塊系統的運行,服務于教學。

  “5”:狠抓學校、專業、課程、教師、學生等五個質量生成主體,提升教學質量。

  “2”:堅持發揮黨建、紀檢兩個保障系統,保證教學工作的正確方向;實現學校的質量文化。

  “1”:培育學校質量文化,即至善文化。

  

  “115521”教學管理模式是學院內部管理運行的基礎和依據,其中一個教學管理機制是實現科學治理的制度保障,一個平臺是實現科學化管理的現代化信息技術手段支撐,五個管理運行系統是科學設置學校內部教學管理機構的依據,五個質量生成主體是教學管理工作的具體責任者,管理文化是學院教學管理的精神內涵。

 

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學院“115521”教學管理模型圖

 

 

  (二)創新“互聯網+課堂”的教學模式,形成“廣工院”課堂教學管理特色

 

  學院近三年投入大量資金,打造了多功能教室等教學軟硬件環境,研發了工院云課堂等教學應用系統,建立了“互聯網+課堂”的教學新模式。

 

  云課堂以“互聯網+課堂”不僅讓學習有了新的實施、新的體驗,激發了學生自主學習興趣,培養了學生獨立思考、合作探究、自學能力和創新能力,推進了教師的信息化教學水平,使得教師能更有效地進行教學設計、執行教學實施。學院目前利用云課堂授課的專任教師比例達到80%,學生日均使用人數達10000人以上,2018年課堂互動總次數達48631次,平均每堂課完成2.4次互動。近年來,學院先后獲得自治區教學成果獎2個一等獎,2個二等獎 和4個三等獎。學院教師參加全區信息化大賽共獲得3個一等獎、7個二等獎、16個三等獎的優異成績。

 

 

 

工院云課堂根據課前、課中、課后活動、學生考勤及教學目標達成度等情況,自動生成每堂課報告。 

 

工院云課堂自動生成的教師階段性課堂教學總體情況報告 。

 

工院云課堂自動生成的階段性學院總體課堂教學情況報告。

 

工院云課堂優質課堂不斷提高。

 

 

 。ㄈ﹦撔鹿芾砑顧C制,形成“廣工院”教學目標管理特色

 

  學院制定了《績效工資改革實施方案》,以績效工資改革為推手,建立了“目標—標準—運行—診斷與改進—績效分配”常態化工作考核激勵機制,形成了事前、事中、事后三環節緊密銜接的考核診斷體系,將部門和教職工個人完成工作情況分別與部門、教職工個人的年終績效獎和月崗位工資掛鉤,提高了職工工作的積極性、主動性和創造性,保證了教學工作的質量。

 

  為推進質量管理體系有效運行,學院以績效工資改革為推手,以智能化校園管理平臺為支撐,構建了覆蓋全員、貫穿全程、縱橫銜接、網絡互動、具有較強預警功能和激勵導向作用的考核性診斷管理體系。通過制定學院《績效工資改革實施方案》等系列管理制度,明確了黨政教輔部門和教學系部不同的考核細則,建立了“目標—標準—運行—診斷與改進—績效分配”常態化診改激勵機制,形成了事前、事中、事后三環節緊密銜接的考核診斷體系,將部門和教職工個人完成工作情況分別與部門、教職工個人的年終績效獎和月崗位工資掛鉤,提高了職工工作的積極性、主動性和創造性,保證了教育教學和管理工作完成質量。

 

 

至善質量管理文化

 

  (四)創新“雙對接,四合作”人才培養模式,形成“廣工院”人才培養特色

 

  依托理事會和廣西工業職業教育集團,按照中高職“七個銜接”和校企合作“七個共同”的要求,構建了“雙對接,四合作”人才培養模式,即通過校企對接、中高職對接,構建中職、高職、企業三方協同的教學鏈、產業鏈、利益鏈融合體,實現 “合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的人才培養模式。具體形式如:

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  ——電氣自動化技術專業“雙元育人、校企交替、工程導向、實崗訓練”現代學徒制人才培養新模式

 

  廣西工業職業技術學院、金光紙業(中國)投資有限公司、昭平縣職教中心、藤縣中等專業學校、蒼梧中等專業學校和都安瑤族自治縣職教中心共同開展“雙元育人、校企交替、工程導向、實崗訓練”現代學徒制人才培養模式改革,實現了“招生即招工、上學不花錢、企業來買單、畢業即就業”的現代學徒制的成功范例。

 

  ——工業機器人技術、機電一體化技術專業“OBE導向,柔性共育”現代學徒制人才培養新模式

 

  廣西工業職業技術學院、南南鋁業股份有限公司、藤縣中等專業技術學校、昭平縣職教中心、都安瑤族自治縣職教中心共同開展“OBE導向,柔性共育”現代學徒制人才培養模式改革。

 

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  (五)創新教學質量文化,形成“廣工院”的“至善”文化特色

 

  學院每學期要求從專業建設、課程建設、教師發展等層面按照“五有”原則,根據自身的發展規劃,結合自己每學期承擔的學校及院系重點工作任務,逐項分解、形成既有明確的目標、標準,又有明確的完成時間的任務書,通過教學管理平臺時時檢測工作進度,針對對標對表查找出來的不足,及時發出監控預警,進行診斷與改進,使工作質量螺旋提升,讓各個層面的工作追求卓越,盡善盡美,形成了“至善”文化。

 

 

 

 

  近年來,學院通過聚焦現代大學治理理念、現代化教育信息技術、人才培養質量、管理文化,創新“115521”教學管理模式,構建了“互聯網+課堂”等智能化校園管理平臺,建立了考核性診斷管理體系,全面提高了教學管理水平和人才培養質量,形成“至善”文化。

 

  三、管理工作成效

 

  通過努力創新實踐,學院在“115521”教學管理模式下,實現了“三個轉變”、“四個翻番”、“五個突破”,理論研究取得系列成果。

 

  (一)管理機制成效顯著,實現了“三個轉變”

 

  1.變管理為治理。創新了職業院校多元“共建、共治、共享”的辦學方向,實現了管理到治理的轉變。

 

 

 

 

  2.變主觀為客觀。構建智能化校園教學管理平臺,全面顛覆以往靠“人管人”來實現的管理方式。

 

 

  3.變被動為主動。構建考核性診斷管理體系,在新的“平臺+診改”體系的促動下,全面激發內生動力,使學院和廣大師生變被動為主動,擺脫了以往“被管理、被評估、被考核”的思想桎梏,由以前的“要我干”徹底轉變為“我要干”,樹立了最終的辦學質量是靠我們自己保證的思想。

 

 

 

  (二)管理機制改革創新,實現了“四個翻番”

 

  辦學規模翻番,全日制在校生達到2萬多人,成為廣西辦學規模最大的高職院校;

 

 

 

  校園面積翻番,占地面積近2000畝,居廣西高職院校之首;

 

 

  實訓設備投入翻番,僅2018年教學投入1.3億多元。智能化校園建設經費翻番。

 

 

 

  (三)管理成果豐富,實現了“五個突破”

 

  專業建設實現新突破,形成了以工業裝備制造群為主體,以石油化工、食品制糖專業群為特色,生產性服務業專業群為襯托的具有工業特色的專業體系。開展現代學徒制,實施校企雙主體辦學,構建了多種形式的人才培養新模式。

 

 

 

  

  人才培養質量實現新突破,近年來畢業生就業率達98%,用人對畢業生滿意度達99.8%。社會服務能力建設實現新突破,每年為社會開展技術技能培訓與鑒定2萬多人次,橫向社會服務到款額1000多萬元。

 

  

 

 

  國際化辦學實現新突破,與埃塞俄比亞、泰國等“一帶一路”國家教育機構開展合作辦學,輸出中國技術標準,培養國外技術人才近200人次。

 

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  校企合作、產教融合實現新突破,牽頭成立了廣西最大行業性職業教育集團—廣西工業職業教育集團,與廣西南南鋁股份有限公司、華奧汽車有限公司、廣州風神物流有限公司、中興通訊股份有限公司等多家著名企業合作共建一批具有混合所有制特征的二級學院,獲得了國家教育部第二批現代學徒制試點改革單位。

   

 

  社會影響力實現新突破。學院獲得“第六屆黃炎培職業教育優秀學校獎”,“廣西高等學校教學改革與管理先進單位”,學院牽頭成立廣西工業職業教育集團被評定為“自治區首批示范性職業教育集團”等榮譽。近三年來,先后有省內外100多所院校1000多人(次)來我院學習交流教學管理體系建設與運行經驗,形成了示范引領作用。在國家和省級會議上學校做了經驗交流。

 

 

 

 

  

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  三年來,有3個項目列為省級重點課題、撰寫并發表12篇論文,撰寫2部專著《 “雙對接,四合作”人才培養模式的研究與實踐》、《教學診改工作操作實務》。

 

 

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